潘英老师的公开课
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卖火柴的小女孩（第二课时）
教学目标:
1、 有感情地朗读地朗读课文，理解课文中的重点语句。
2、 通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。
3、 了解虚实结合的表达方法，体会这样的表达效果。
教学重点：
从小女孩一次次擦燃火柴所产生的幻想，体会她的悲惨生活，深入体会作者的思想感情；体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。
教学难点：
理解课文中一些含义深刻的句子。
教学过程：
一、 导入课题。
出示卖火柴的小女孩图片，介绍课文的写作背景。
1848年，安徒生到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛,好像在想什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈，妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代唯一疼爱自己的奶奶。爸爸去世后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火些的小女孩》这篇优美动人的童话。
二、 研读课文
（一） 、边听歌曲《火柴天堂》边默读课文。
听了歌曲，读了课文之后，你对小女孩产生了怎样的感情？这是一位怎样的小女孩？
（二）、学习课文第二部分。
这是一位可怜的小女孩，在那个下着雪的又黑又冷的大年夜里，她却一个人赤着脚在街上。这一整天，谁也没买过她一根火柴，她不敢回家，又冷又饿又累。同学们，请你们想一想她此时最渴望的是什么？（生回答）是的，她渴望温暖、渴望食物……这位卖火柴的小女孩最后擦燃火柴来取暖，借着微弱的火柴的光亮，她看到了很多她渴望得到的。
1、 分男女生交替朗读5——10自然段
边读边思考：
（1）、小女孩一共擦燃了几次火柴？请找出每次擦燃火柴时的句子。
（2）、每次擦燃火柴时，小女孩都看到了什么？（请用一个词语概括）
师：小女孩看到的火炉等是真实的吗？（不是，是她的幻想）
2、 请同学自由朗读5——10自然段，划出描写小女孩五次幻想的句子
请你们把小女孩幻想时看到的事物，即“火炉”等词语填到句子中，分别读一读。、
（1）、指名读第一次幻想的句子。
师：小女孩为什么会有这样的幻想？此时她渴望的是什么呢？
再请同学齐读这几句。
（2）、请女生读第二次幻想的句子。
师：小女孩为什么会幻想到烤鹅?她渴望什么?透过这些幻想,你感受到了什么?
请男生齐读.
(3)、指名读第三次幻想的句子。
请同学评价读的效果，再请同学读。
明确：圣诞树。我们中国人过春节，而西方许多国家过圣诞节。他们的大年夜就是圣诞节的前一天晚上。过圣诞节，有钱的人家就点起漂亮的圣诞树，圣诞树上点上许多蜡烛，挂着玩具和画片，有时还会有人扮圣诞老人，送给孩子们许多礼物。在圣诞树下，孩子们感到快活极了。而穷人家是不会有这漂亮的圣诞树的，所以小女孩只能是在想象里看到或透过商店橱窗的玻璃门远远地看着。
师：小女孩为什么会幻想到圣诞树？她渴望什么？你感受到了什么？
延伸：课文先说“她坐在圣诞树下”，后来说她“向画片伸出手”。从“坐着”到“伸出手”，还在哪些动作课文没写出来？你能想象一下吗？
（4）、分析第八自然段。
师：第三次擦燃的火柴灭了的时候，变成了什么，小女孩想到了什么？她为什么会这样想？
明确：这段话不仅起到了过渡的作用，还暗示了小女孩的死，也预示着在下一次擦燃火柴时，看到的将是奶奶。
“有一个什么人快要死了”：烛光成了星光，离她太远了，因为她是不可能坐在圣诞树下的，悲凉的心境使她从落下的星星想到的是“有一个什么快要死了”
“唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她”：这一描写从侧面告诉我们，奶奶是这个世界上唯一疼她的人，除了奶奶，没人再疼她了；而这唯一疼她的人又死了，她就更孤苦伶仃了，没有一点爱。在自然环境里，她身体觉得冷，没有一点温暖，并且在她的心灵世界里，也是“冷”的，没有一点温暖。
请同学齐读第八自然段。
（5）、齐读第四次幻想的句子。
师：她为什么会看到慈爱的奶奶？重点体会小女孩此时的内心独白。
教师范读第四次幻想的句子，再引导学生有感情地朗读。
（6）、学生齐读第五次幻想的句子。
擦着一大把火柴时，她看到了什么？
重点分析“飞到那没有寒冷\没有饥饿,也没有痛苦的地方去了”（明确：这句话的意思就是小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去了。小女孩是在产生幻觉的绝境中死去的，仿佛是奶奶搂着她一起飞走的。小女孩活在这个世界上只有寒冷、饥饿和痛苦，死亡才能摆脱这一切,可见小女孩的命运是多公的可怜和悲惨,当时社会十分黑暗和不公.
分男女生读第五次幻想的句子。
3、 请同学凝视书中的画图，指名有感情地朗读五次幻想的句子。
思考：每次火柴熄灭后，小女孩面对的是什么？她为什么接连不断地擦燃火柴？（片刻的幸福）
4、 精读第一次擦燃火柴的句子。
“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。”
明确：火柴是小女孩一家的生活来源，一根火柴对小女孩来说是非常珍贵的。一天里一根火柴都没有卖掉，心里的内疚和恐惧使她更不敢擦燃火柴,但她实在太冷了,所以斗胆“终于”抽出了一根。
将第一次擦燃火柴的句子与第五次擦燃火柴的句子对比着读，引导学生深入分析小女孩接连不断擦燃火柴的原因。（表达了她强烈的内心渴求，渴望幻想中的一切都成为现实，永远不消失，尤其是慈爱的奶奶，所以她不惜浪费“一大把”火柴留住幻象中的奶奶。
5、可怜的小女孩只有在幻想中才能得到片刻的幸福，让我们有感情地再次齐读描写她五次幻想的句子吧！
（三）、学习课文第三部分。
自由朗读11——12自然段。
这样一位充满幻想的小女孩，她的结局怎样呢？
思考：1、小女孩冻死了，为什么嘴上带着微笑？为什么强调“她死了，在旧年的大年夜冻死了？
2、课文的最后一句话里面两个“曾经”、两个“幸福”是什么意思，你有什么感受？
（四）、联系小女孩的悲剧结局，再回过头来看看她的五次幻想，你有什么感受？再次齐读五次幻想的句子。
三、拓展延伸：
刘倩倩的诗《你别问，这是为什么》
读了这首诗，你有什么感想，你愿意为卖火柴的小女孩做些什么吗？
“卖火柴的小女孩，我想为你做些事”（生发言）
播放《火柴天堂》，
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